ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА ОБ УЧРЕЖДЕНИИ

Официальное полное наименование Учреждения:  Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Чэчир» Муниципального района  «Верхневилюйский улус (район)» .

        Официальное сокращенное наименование Учреждения: МБДОУ -д/с «Чэчир»

Юридический и фактический адрес Учреждения: 678238, Республика Саха (Якутия), Верхневилюйский улус (район), с. Липпе-Атах, Онхойский наслег, ул. Центральная д. 29 «а». Тел: 8(41133)2-35-17

     Онхойский детский сад "Чэчир» открылся в 1960 году. Состоял из 1 группы на 25 мест. Переименован в Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад  «Чэчир»  по распоряжению МО «Верхневилюйский улус   (район)» от 16 марта 2001 года. По распоряжению МО «Верхневилюйский улус» от 10.03.2004г. реорганизован в Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – Детский сад «Чэчир».   Постановлением администрации  МО   «Верхневилюйский улус (район)» от  29 июля 2011года №309 переименовано в Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Чэчир».

Учредителем является Муниципальный район «Верхневилюйский улус (район)» в лице Главы.

Функционирует 1 разновозравстная группа.

Количество детей-25. Воспитываются дети с 2 лет до 7 лет.

Педагогические работники-3

-заведующая-1

-воспитатели-2

Режим работы МБДОУ: Рабочая неделя – пятидневная; длительность работы –

 10 ч.30 м.

Кол. работников:  12  человек

Педагоги

Младшие восп.

Тех работники

Мед работник

       3

           2

              6

1

Сведение по педкадрам:  Воспитатели-2, средний возраст 41

УПД

Образование

Соответствие

занимаемой долж

1 кат

Высшая кат

Среднее спец

высшее

1

1

2

1 раздел. Целевой

1.1. Пояснительная записка

Образовательная программа  (далее Программа) МБДОУ-д/с «Чэчир» разработана коллективом педагогов детского сада. Программа разработана с учетом  требований следующих нормативных документов:

• Федеральный закон «Об образовании Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;

• СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций", утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая 2013 г., регистрационный N 28564).

• ФГОС от 17.10.13 г. № 1155

• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования" приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) N 1014 от 30 августа 2013 г.

• Устав МБДОУ детского сада, принятый общим собранием учреждения утвержденный постановлением администрации МР «Верхневилюйский улус (район)» от 24 февраля 2015г..

• Лицензия на право ведения образовательной деятельности, от  “16”  марта 2015г., серия 14 Л 01 №0000556, регистрационный № 0750 выданной Министерством образования Республики Саха (Якутия). Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности МБДОУ-д/с «Чэчир».

• Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных и психологических и физиологических особенностей и  направлена на решение задач:       

• охрана и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, в том числе их эмоционального благополучия;

• обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

• создание благоприятных условий развития воспитанников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими воспитанниками, взрослыми и миром;

• формирование общей культуры личности воспитанников, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

• формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям воспитанников;

• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья воспитанников.

•  

Программа сформирована как психолого-педагогическая поддержка позитивной социализации и индивидуализации, развитие личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

Целью реализации программы является:      

создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;

 создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Основными принципами реализации Программы являются:

1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5) сотрудничество Организации с семьей;

6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей МБДОУ -д/с «Чэчир».

Контингент детей. Дети в возрасте от 2 до 7 лет.

Виды групп:

Первая группа (от2 до 3 лет)

Вторая  группа (от 4 до 5 лет)                                                                  

Третья группа (от 6 до 7 лет)

Распределение детей по группам здоровья

         Группы

2009

2010

           2011

           2012

2013

I группа

2

2

1

II группа

2

5

8

5

III группа

Социологическая характеристика семей воспитанников

      1 Количество семей-20; количество родителей-30

Полные семьи13 (колич)65%, неполные семьи7(колич) 35 %

2. Образовательный уровень: высшее 3 (колич) 10%

                                                   Среднее спец 11(колич)35 %

                                                   Среднее16 (колич) 55 %

3. Социальное положение: Служащие 18 (колич)60%

                                              Частные предпр-1 (колич)4%

                                              Рабочие- 0 (колич)

                                              Безработные( 10колич) 36%

4. Материальное положение: высокое –

                                                   Среднее-18(колич)90 %

                                                  Низкое-2 -10%

5. Многодетные семьи(более 3 детей 6 (колич) 30 %

1. Планируемые результаты освоения Программы

Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия, установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

 Настоящие требования являются ориентирами для:

а) построения образовательной политики на соответствующих уровнях с учетом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации;

б) решения задач: формирования Программы; анализа профессиональной деятельности;

взаимодействия с семьями;

в) изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 лет до 8 лет;

г) информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации.

 Целевые ориентиры не служат непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:

аттестацию педагогических кадров;

оценку качества образования;

оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга (в том числе в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей);

оценку выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания;

распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников Организации.

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры формируют у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

Целевые ориентиры образования в младшем возрасте:

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

стремится к общению с взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.